Hayır. Gelişim zihniyeti, becerilerin gelişebilir olduğuna inanmakla ilgilidir; tek başına yüksek not garantisi vermez. 2018’de yayımlanan iki meta-analizde zihniyet ile akademik başarı arasındaki ortalama ilişkinin ve zihniyet müdahalelerinin genel etkisinin zayıf olduğu bulundu. Bazı koşullarda, özellikle akademik açıdan risk taşıyan öğrenciler için daha belirgin yararlar olabileceği tartışıldı. Bu nedenle öğrenciye yalnız “Yeterince uğraşırsan başarırsın” demek yerine işe yarayan öğrenme stratejileri, geri bildirim ve uygun destek sağlamak gerekir. Zihniyet, öğrenme ortamının tek parçası değildir. Öğrenme fırsatlarına erişimdeki eşitsizlikleri yok saymak, zihniyet kavramını öğrenciye karşı haksız bir beklentiye dönüştürebilir.
Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L. ve Macnamara, B. N. (2018), To What Extent and Under Which Circumstances Are Growth Mind-Sets Important to Academic Achievement? Two Meta-Analyses. https://doi.org/10.1177/0956797617739704
Kaynaklar ve yayın bilgisi
Uzman kontrolü: Henüz tamamlanmadı. Kaynaklar ve yöntemler ayrıca incelenmelidir.
Kaynakça
Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L. ve Macnamara, B. N. (2018). To What Extent and Under Which Circumstances Are Growth Mind-Sets Important to Academic Achievement? Two Meta-Analyses Orijinal kaynak
Sık sorulan sorular
Gelişim zihniyetine sahip olmak her öğrencinin notunu yükseltir mi?
Hayır. Gelişim zihniyeti, becerilerin gelişebilir olduğuna inanmakla ilgilidir; tek başına yüksek not garantisi vermez. 2018’de yayımlanan iki meta-analizde zihniyet ile akademik başarı arasındaki ortalama ilişkinin ve zihniyet müdahalelerinin genel etkisinin zayıf olduğu bulundu. Bazı koşullarda, özellikle akademik açıdan risk taşıyan öğrenciler için daha belirgin yararlar olabileceği tartışıldı. Bu nedenle öğrenciye yalnız “Yeterince uğraşırsan başarırsın” demek yerine işe yarayan öğrenme stratejileri, geri bildirim ve uygun destek sağlamak gerekir. Zihniyet, öğrenme ortamının tek parçası değildir. Öğrenme fırsatlarına erişimdeki eşitsizlikleri yok saymak, zihniyet kavramını öğrenciye karşı haksız bir beklentiye dönüştürebilir.