Bir konuyu anladığımı sanıp sınavda yapamamamın nedeni ne olabilir?
Bir metni okurken tanıdık bulmak ile onu bağımsız olarak açıklayabilmek farklı şeylerdir. Bazen bu farkı çalışırken görmezsin ve “anladım” hissi…
Bir konuyu anladığımı sanıp sınavda yapamamamın nedeni ne olabilir?
Bir metni okurken tanıdık bulmak ile onu bağımsız olarak açıklayabilmek farklı şeylerdir. Bazen bu farkı çalışırken görmezsin ve “anladım” hissi oluşur. Üst düzey biliş, kendi öğrenmeni izleme ve değerlendirme süreçlerini anlatır. Örneğin notları kapatıp bir kavramı kendi cümlelerinle açıklamayı denediğinde hangi bağlantıların eksik olduğunu daha kolay görebilirsin. Bu durum, sınavda yaşanan her güçlüğün yalnız metabiliş eksikliğinden kaynaklandığını göstermez; sınav kaygısı, zaman baskısı ve görev biçimi de rol oynayabilir. Yine de çalışmayı sadece yeniden okumaya değil, dönem dönem açıklama ve örnek üretmeye dayandırmak, bilgiyi ne kadar kullanabildiğin konusunda daha somut geri bildirim sağlayabilir.
Bu sorunun bilimsel arka planını sözlükteki Üst düzey biliş maddesinde ayrıntılı olarak bulabilirsin.
Uzman kontrolü: Henüz tamamlanmadı. Kaynaklar ve yöntemler ayrıca incelenmelidir.
Kaynakça
John H. Flavell (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry Orijinal kaynak
Henry L. Roediger III; Jeffrey D. Karpicke (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention Orijinal kaynak
Sık sorulan sorular
Bir konuyu anladığımı sanıp sınavda yapamamamın nedeni ne olabilir?
Bir metni okurken tanıdık bulmak ile onu bağımsız olarak açıklayabilmek farklı şeylerdir. Bazen bu farkı çalışırken görmezsin ve “anladım” hissi oluşur. Üst düzey biliş, kendi öğrenmeni izleme ve değerlendirme süreçlerini anlatır. Örneğin notları kapatıp bir kavramı kendi cümlelerinle açıklamayı denediğinde hangi bağlantıların eksik olduğunu daha kolay görebilirsin. Bu durum, sınavda yaşanan her güçlüğün yalnız metabiliş eksikliğinden kaynaklandığını göstermez; sınav kaygısı, zaman baskısı ve görev biçimi de rol oynayabilir. Yine de çalışmayı sadece yeniden okumaya değil, dönem dönem açıklama ve örnek üretmeye dayandırmak, bilgiyi ne kadar kullanabildiğin konusunda daha somut geri bildirim sağlayabilir.