Ergenlerde farkındalık ve akademik erteleme araştırması konusu, tek bir haber başlığından daha fazlasını gerektirir.
Çin’de üç ortaokuldan 733 geçerli öğrenci anketi. Araştırma yaklaşımı: kesitsel özbildirim; aracılık ve düzenleyici etkileri inceleyen model.
Farkındalık puanları daha az akademik erteleme ile ilişkiliydi; öğrenme canlılığı aracı değişken olarak modellendi. Daha sert ebeveynlik algısında farkındalık ile öğrenme canlılığı arasındaki bağlantı daha zayıftı.
Araştırma farkındalık eğitimi uygulayıp sonuçlarını ölçmedi; ergenlere ilişkin ilişkiler erişkinlere doğrudan taşınamaz.
Ergenlerin çalışma alışkanlıklarını açıklarken motivasyon ve aile ortamının da dikkate alınması gerektiğini gösteren bir örnek sunuyor.
Özgün kaynak
Yue P, Zhang J ve Jing Y (2024). Mindfulness and academic procrastination among Chinese adolescents: a moderated mediation model.